UNIDAD I. Situación didáctica I. ¿Escuelas Inclusivas o excluyentes del “diferente”? Situación didáctica I

SITUACIÓN DIDÁCTICA 1 DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA: UN DESAFÍO PARA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS ACTUALES.
PROPÓSITO	Apropiarse del concepto de atención a la diversidad desde la reflexión personal, los ideales educativos y la propuesta de autores representativos. Identificar la educación inclusiva como recurso para la formación en la diversidad.
ACTIVIDADES	1.1 De manera individual resuelvan la actividad del formato 1 “Reflexión acerca del concepto de diversidad” y después de ello vean el video “diverdiferencias”. Tomando en cuenta las reflexiones previas resuelvan en equipo (3-4) participantes la guía de preguntas del formato 2, en la cuál se resumen algunos principios ideológicos que sustentan el modelo de la diversidad, construyan un punto de vista acerca de ¿cómo les gustaría que fuera la educación en nuestro país? Presenten sus conclusiones en una plenaria. Para ampliar sus respuestas, de forma opcional, pueden revisar el apartado de principios ideológicos que se encuentra en el Texto “La Educación que Queremos” (2009), escrito por FEAPS. Después de la lectura de los documentos digitales “Sobre la atención a la diversidad” de Pilar Arnaiz y “Educación inclusiva o educación sin exclusiones” de Gerardo Echeita, así como otras fuentes documentales que los estudiantes puedan consultar, elaboren en equipo un boletín informativo dirigido a docentes de preescolar y primaria en el que informen acerca del concepto de diversidad y del de inclusión educativa como recurso para la atención a la diversidad. El boletín podrá tener los siguientes elementos: Título, el cual podría ser “Diversidad y educación inclusiva: un desafío para los sistemas educativos actuales”. Introducción (referirse a la problemática de la exclusión social y educativa y a cómo la educación en y para la diversidad podría ser un camino para eliminar la exclusión). Una sección que explique el concepto de diversidad y sus diferentes manifestaciones. Las posibles barreras sociales, culturales y de la educación para atender a la diversidad. Ejemplificar cuándo educamos en la diversidad y cuándo no. El potencial de la educación inclusiva para dar respuesta a la diversidad en la formación integral de ciudadanos. Atender a los desafíos de la atención a la diversidad mediante la educación inclusiva. A manera de síntesis. Referencias consultadas (deberán haber al menos 2 referencias adicionales a las de los artículos básicos).
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE	Reflexión en los formatos 1 y 2 Conclusiones sobre la educación que queremos Boletín informativo
CRITERIOS DE DESEMPEÑO	La reflexión del formato 2, deberá estar sustentada en una elaboración de experiencias personales y de los miembros del equipo, hacer referencia a los principios de derechos, justicia e igualdad de oportunidades así como en los principios ideológicos que sustentan el derecho de educación de calidad para todos. El boletín informativo deberá mostrar el manejo específico de los conceptos, claridad en las diferentes secciones, originalidad en diseño, lenguaje comprensible y ameno, pertinencia de la información y relevancia para dar nuevas respuestas a la práctica educativa. Así mismo mostrará al menos 5 barreras generadoras de exclusión; 3 situaciones que ejemplifiquen la atención a la diversidad y 3 que sean evidencia de lo contrario; 2 argumentos en los que se señale el potencial de la educación inclusiva para atender a la diversidad y 6 desafíos que se pueden encontrar en la escuela al adoptar la perspectiva de diversidad. Características generales de un boletín informativo: Formato: tamaño carta Regularmente en tres columnas Inicia con un título o encabezado (nombre del boletín que generalmente se extiende a lo ancho de las tres columnas) Seguido del título deberá estar la información del o de los responsables de la edición, periodicidad, volumen, número, etc. Se estila un sólo tipo de letra con resaltados en cursivas o negritas Las imágenes pueden tener formatos variados, desde un ancho de columna, hasta los tres El texto deberá ocupar el principal lugar de cada página Un boletín informativo no es un periódico, es conciso, económico en el manejo de la información y de las imágenes por lo que su diseño no debe contener más de tres páginas a doble cara. Si el profesor y los estudiantes así lo deciden, el boletín lo pueden hacer en formato digital o electrónico, pueden emplear por ejemplo Publisher de la suite de Office o bien editarlo en la red a través de GoogleDocs o de otro recurso que consideren conveniente.