UA I SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. ¿Y SI ESTE ALUMNO ESTUVIERA EN MI AULA? EL PROCESO HISTÓRICO EVOLUTIVO DE LA SEGREGACIÓN A LA INCLUSIÓN

SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. ¿Y SI ESTE ALUMNO ESTUVIERA EN MI AULA? EL PROCESO HISTÓRICO EVOLUTIVO DE LA SEGREGACIÓN A LA INCLUSIÓN
PROPÓSITO	Ubicar el devenir histórico en la concepción y atención a personas con discapacidad a través de identificar en las diferentes etapas, la concepción de ser humano que se tenía y sus posibilidades de educabilidad. Generar empatía hacia las problemáticas históricas y la coexistencia de perspectivas actuales, para abordar las “diferencias”. Hacer un pronunciamiento sobre cuál debiera ser la perspectiva actual.
ACTIVIDADES	3.1 Presentación del caso de José a lo largo de la historia (presentación en ppt) y responder individualmente a las siguientes preguntas: ¿Cómo se ha tratado a las personas con discapacidad a lo largo de la historia? Qué papel ha jugado la sociedad y cuál la educación en los diferentes momentos históricos? ¿Qué se pensaba de las posibilidades de educabilidad de José en cada momento histórico? ¿Qué sentimientos tienen los siguientes personajes en cada una de las etapas planteadas en el caso: José, los padres, los médicos, los profesores, las escuelas y los miembros de la comunidad? ¿Qué oportunidades de vida futura tiene José después de su nacimiento en cada caso? ¿Consideras que las diferentes perspectivas que se aplican a las personas con discapacidad se generalizan a otros grupos o individuos excluidos y/o en situación de vulnerabilidad? 3.2 Después de analizar las cuatro etapas que muestra la presentación de caso de José lean documento “Y si José fuera mi alumno…? formato 3. Describan ampliamente su respuesta poniéndose en la situación de ser el docente de aula de José, sean explícitos en sus emociones, temores, deseos; analicen que creen que harían, qué apoyos buscarían, qué le enseñarían y cómo adaptarían la enseñanza para él, cómo orientarían a los compañeros del aula y cómo trabajarían con los padres de familia, qué apoyo le pedirían a la escuela; en suma ¿qué posibilidades de educabilidad otorgarían a José? 3.3 Tomando como base el texto “Muchos siglos de segregación, varias décadas de integración y pocos años de Inclusión” de FEAPS (2009), el texto de la tesis doctoral de Saad (2011) sobre los modelos de la discapacidad, más otros materiales documentales sobre el proceso evolutivo de la Educación Especial en el mundo, identificar las etapas, modelos, perspectivas y/o aproximaciones que han caracterizado los cambios y transformaciones que van de la segregación a la inclusión y atención a la diversidad. Elaborar en equipo (3-5 participantes) una presentación en power point que muestre esquemáticamente y en forma ilustrativa el proceso evolutivo de dichas concepciones así como la reflexión sobre la prevalencia actual de las concepciones históricas. 3.4 Hacer una reflexión personal sobre el papel del docente ante las concepciones históricas que han marcado la vida de personas con discapacidad y otras situaciones de vulnerabilidad; esta reflexión deberá analizar si los docentes reproducen concepciones basadas en los modelos históricos segregacionistas basados en perspectivas médico rehabilitatorias, en la teoría del déficit y ahondar en su papel potencial para educar bajo la perspectiva de la inclusión.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE	Síntesis de la reflexión individual por escrito sobre el caso de José Descripción del ejercicio “y si José fuera mi alumno? Presentación en power point sobre el proceso histórico-evolutivo de las concepciones que van de la Educación Especial a la Atención a la Diversidad y sus implicaciones en la concepción de educabilidad (tomar en cuenta lo visto en las dos situaciones didácticas previas y citar al menos tres fuentes bibliográficas) Reflexión personal sobre el papel del docente ante las concepciones históricas.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO	La presentación en power point sobre el proceso evolutivo histórico- evolutivo de las concepciones que van de la Educación Especial a la Atención a la Diversidad y sus implicaciones en la concepción de educabilidad, deberá mostrar claramente los indicadores de cada modelo, etapa y/o perspectiva y sus implicaciones en el pensamiento social y en la generación de servicios y condiciones de vida para los individuos que los reciben. Mostrará claramente las tendencias actuales y resaltará el papel del Modelo Social como referente para el cambio de pensamiento en las prácticas de educación y atención a los individuos en situación de vulnerabilidad. Podrá presentar una línea del tiempo que ubique el recorrido de las personas con discapacidad a lo largo de la historia: eliminación, ocultamiento, prácticas exorcistas, aislamiento, reclusión, encierro,…hasta escuelas inclusivas para todos basadas en una filosofía de derechos humanos. Se consultarán al menos 3 fuentes bibliográficas. La reflexión del ejercicio ¿Y si José fuera mi alumno? deberá mostrar la capacidad del alumno para situarse en un contexto como el sugerido y recuperar las ideas implícitas, prejuicios, preconcepciones y actitudes que le han caracterizado culturalmente frente a la discapacidad y la docencia con alumnos con discapacidad. La reflexión personal deberá ser de al menos de dos cuartillas y reflejar sus consideraciones respecto a los siguientes tópicos: las barreras que impiden “desnaturalizar” las diferencias las dificultades para sustraerse a las perspectivas médico rehabilitadoras que ponen las limitaciones en el individuo el reto existente en los docentes para pensar las diferencias desde una perspectiva interactiva y contextual en la que las dificultades emergen por la interacción de la persona con las condiciones del contexto en el que se desarrolla la importancia de una perspectiva social que identifique las barreras para el aprendizaje y la participación de todos los alumnos añadir otros aspectos a consideración del alumno
MATERIALES DE APOYO	Recursos sugeridos Bibliografía básica Baquero, R. (2006). Sujetos y Aprendizaje. Argentina: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. FEAPS (2009).La educación que queremos. España pp. 72-92 http://www.feaps.org/archivo/centro-documental/doc_download/115-la-educacion-que-queremos-situacion-actual-de-la-inclusion-educativa-en-espana.html Saad, D. E. (2011). Transición a la vida independiente de jóvenes con discapacidad: estudio de casos en un ambiente universitario. UNAM. Tesis doctoral. Cap 1 pp 18-36. Bibliografía complementaria: Echeita, G. (2006). Educación para la Inclusión o Educación sin Exclusiones. Madrid: Narcea. Cap 3 pp. 75-111. Marchesi, A. (1999).Del lenguaje de las deficiencias a las escuelas inclusivas. En: Coll, C., Palacios, J. y Marchesi,A. Desarrollo Psicológico y Educación. Madrid: Alianza Editorial. Vol 3. Pp 21-44. Otros recursos de apoyo Presentación en ppt del caso de José Formato 3 ¿Y si José fuera mi alumno? Rúbrica para la presentación de exposiciones orales Rúbrica para el trabajo en equipo Recursos sugeridos adicionales de soporte a las actividades: Facebook de “Personas Primero” Video: Foro de vida independiente http://www.youtube.com/watch?v=XDGdTMXW1fY&feature=youtube_gdata_player Entrevista a Ainscow http://www.youtube.com/watch?v=DaZndkQfwvI&feature=youtube_gdata_player Alvaro Marchesi y la educación inclusiva http://www.youtube.com/watch?v=79Sf1grDWxI&feature=youtube_gdata_player Inclusión http://www.youtube.com/watch?v=_KWUhZyzhIQ&feature=youtube_gdata_player